Både att ge och få feedback kan vara svårt. Om det är något man lär sig efter många års konststudier så är det väl just detta, ändå är det för många ofta en sårbar situation. En del tar kritik personligt. Många vet inte hur de ska formulera kritik på ett konstruktivt sätt, som hjälper att föra arbetet frammåt. 

När jag undervisade på kandidatprogrammet Ädellab på Konstfack kom jag genom de dåvarande studenterna på masterprogrammet i kontakt med Das Arts feedback metod som de hade implementerat där då. Jag tyckte att metoden var superintressant just eftersom den ger så tydliga ramar kring feedback och skapar ett slags lugn kring presentationer, samtidigt som den får alla deltagare att engagera sig. Vi skapade en workshop kring metoden på kandidatprogrammet och när jag senare slutgjorde mina egna masterstudier, prövade jag metoden för egen del som student. En tid senare när jag arbetade som huvudlärare på Folkuniversitetets högskoleförberedande utbildning Silversmide & Smyckesdesign på Konstskolan Stockholm (nuvarande Konst och Kulturakademien) gjorde jag en mycket förenklad version av metoden som jag tyckte passade bra med tanke på allt annat som skulle få plats i den utbildningen. Även om man inte följer hela mallen så finns det så mycket bra att ta med sig, vare sig man är  student, lärare eller ateljékompis/kollega. Nedan är min mycket förenklade version av en feedback-session som vi testade på Konstskolan. Då valde jag ut tre av de åtta format som metoden innehåller. Det fina är ju att det går att ta med sig det som funkar för en själv eller för sin egen grupp från denna metod och använda det så att det blir givande för ens behov.

.

.

Att lära från feedback

Hur bidrar att fråga frågor och att få frågor ställda till sig till ett lärande? 

Det är en konst och en övning att fråga frågor, och att vara medveten om vad du vill uppnå med dem. Med rätt sorters frågor bidrar feedback sessions till grupplärande. Alltså att alla i rummet lär sig.

Innan du formulerar en fråga, fråga dig själv vad du vill uppnå med den:

Är du genuint intresserad av ett svar? Hjälper din fråga presentatören? Är din fråga intressant för de andra i gruppen? Försök att uppnå följande:

.

Din fråga öppnar upp för en möjlighet till lärande för:  

Dig själv

Presentatören

.

1. Presentatörens fråga

Presentatörens fråga är en inbjudan till feedback. Det är här den som ska få feedback har möjlighet att styra det kommande samtalet i den riktning den vill/behöver. 

Vad ska vi uppleva i din presentation? Är det ett färdigt verk, ett pågående arbete eller bara en idé? Vilken del av arbetet kommer vi att titta på? Vilka frågor har du just nu? Vad skulle du vilja ha feedback på?  

Var redo att presentera detta på mindre än fem minuter.        

(Presentatören pratar, alla andra tysta)

2. Bekräftande feedback                     

Feedback brukar förknippas med kritik, men vi vill också lära av vad som fungerar. Detta skiljer sig från att ge presentatören en komplimang. Syftet är att kommunicera vad som fungerade för oss. Börja din positiva feedback med ”Det som fungerade för mig är x”.                 

(Presentatören svarar inte utan lyssnar/antecknar bara)

3. Öppna frågor               

Stängda frågor kan besvaras med ett ”ja” eller ett ”nej”. Stängda frågor är ledande och öppnar inte upp för vidareutveckling. Öppna frågor ger så mycket utrymme som möjligt. Börja öppna frågor med ”varför”, ”hur”, ”vem”, ”när”, ”vad”.            

Till exempel: ”Vad gjorde du?” ”Varför använde du den här tekniken?” ”Hur fick det dig att känna?” Öppna frågor kan tyckas enkla, men de är väldigt kraftfulla. Öppna frågor öppnar upp för olika sätt att tänka och lämpar sig därför bra för tidiga idéer eller ett pågående arbete.

(Presentatören svarar inte, utan lyssnar/antecknar bara)

Formaten ovan är hämtade ur DasArts feedbackmetod som är utvecklad i samarbete med filosofen Karim Benammar.

film om metoden:

länk för fördjupning om metoden och hur den kan praktiseras: 

https://philosophy.usefedora.com/p/learning-from-feedback